소진(burn out)의 개념, 해소방법에 대하여 논하시오.
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목차
소진(burn out)의 개념, 해소방법에 대하여 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 소진의 개념
2. 소진(BURNOUT)의 발생원인
1) 개인적 요인
2) 클라이언트 요인
3) 조직적 요인
4) 수퍼비젼 요인
5) 사회적 요인
3. 사회복지사 소진(BURNOUT) 발생시의 문제점
4. 소진(BURNOUT)의 해소방법
Ⅲ. 결론
본문
사회복지사의 소진의 대처방안으로 의사소통을 말하고 있는 연구에서도 그 중요성을 인지할 수 있다. 이에 사회복지사 개인의 의견을 전달할 수 있는 의사전달체계가 여러 공식․비공식적 채널을 통해서 전달될 수 있도록 해야 하는데 특히, 일반사회복지사와 관장님과의 개별면담을 통한 사회복지사들의 소진 정도를 파악할 수 있는 의사전달체계가 있어야 할 것으로 보인다. 이외에도 소진에 영향을 미치는 요인으로는 나타나지 않았지만 직원개발프로그램의 개발 및 효과적인 활용을 통한 사회복지사의 소진대응방안이 있어야 할 것으로 보인다.
5) 업무량의 조정
소진에 관한 대부분의 연구는 과도한 업무량이 사회복지사의 소진을 초래하는 큰 요인이라고 지적하고 있으며 이는 우리나라의 경우에도 마찬가지로 나타났다. 업무량의 과중이라는 말속에는 질적 과다와 양적 과다가 다 포함되어 있다. 이 과중한 업무량의 조정도 어느 정도는 수퍼바이저가 해야 할 기능이다. 신임 사회복지사의 경우 이들에게 오리엔테이션 기
참고문헌
유기현, 스트레스 관리, 서울:무역출판사, 1992 윤혜미, “사회복지전문요원의 직무만족, 이직의도, burnout에 관한 연구”, 한국사회복지학 통권 18호 윤혜미, "소진, 그 다면적 이해와 대응방안“, 한국사회복지학 통권 22호
65세이상의 성인에게 필요한 교육내용과 그들이 고민하는 문제, 발달과업을 제시하시오.
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목차
[성인학습 및 상담] 65세이상의 성인에게 필요한 교육내용과 그들이 고민하는 문제, 발달과업을 제시하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 노년기의 개념
2. 65세 이상의 성인에게 필요한 교육내용
1) 65세이상의 성인에게 필요한 공통적인 교육내용
2) 성별에 따른 65세이상의 성인에게 필요한 교육내용
3) 경제활동 및 재사회화를 위한 교육
3. 65세이상의 성인의 성격적 특징
4. 그들이 고민하는 문제
1) 우울증
2) 경제적 빈곤문제
3) 건강상의 문제(치매)
4) 건강 약화와 보호문제
5. 발달과업
Ⅲ. 결론(나의 견해)
본문
성인학습은 자신의 실제 생활에서 느껴지는 필요성과 욕구가 중심이 된다. 즉 성인학습이야 말로 실생활 가운데서 당면한 자신의 현재 문제해결에 초점이 맞추어진 학습활동이라고 할 수 있다. 일반적으로 학교교육이 미래를 위한 준비의 성격이 강한 데 비해 성인학습은 현재에 초점을 맞추어 실생활에서 일어나는 문제를 해결하고 개인의 요구를 충족시키기 위해 실제 생활을 중심으로 학습자의 필요와 요구에 따라 실시되는 교육이라고 말할 수 있다.
Ⅱ. 본론
1. 노년기의 개념
노년기란 65세부터 죽음에 이르기까지 인생의 마지막 단계로서 신체적 능력의 쇠퇴와 사회적 관계의 축소 그리고 사회경제적 지위의 하락과 같은 쇠퇴가 일어나는 시기이다. 일반적으로 노년기는 “65세부터 죽음에 이르기까지 인생의 마지막 단계로서 신체적 능력의 쇠퇴와 사회적 관계의 축소 그리고 사회경제적 지위의 하락과
참고문헌
한상길, 성인평생교육, 양서원, 2005 김동위, 성인교육학, 교육과학사, 2006 최순남(1996). 현대노인복지론. 한신대학교 출판부. 최일섭․최성재(1996). 사회문제와 사회복지. 서울 : 나남출판사.
