20세기 진보주의 교육사상가인 피아제의 인지발달이론의 주요개념, 인지발달단계, 교육의 의의 및 한계점에 대해 논하시오.
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목차
20세기 진보주의 교육사상가인 피아제의 인지발달이론의 주요개념, 인지발달단계, 교육의 의의 및 한계점에 대해 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지발달이론의 주요개념
2. 도식, 동화, 조절의 상관관계
3. 인지발달단계와 주요내용
1) 감각운동 단계(sensory motor stage, 0-2세)
2) 전 조작단계(preoperational Stage, 2~7세)
3) 구체적 조작 단계(concrete operational stage, 7~11세)
4) 형식적 조작단계 (formal operational Stage, 11~15세)
4. 교육의 의의
5. 피아제 인지발달이론의 제한점
Ⅲ. 결론
본문
이용하여 새로운 사물이나 대상을 이해하고 적응해가는 동화의 인지과정을 사용해 기존의 인지과정에 맞춰 가는 것이 동화의 과정이다. 기존의 도식으로 새로운 사물이나 대상을 동화하는데 실패할 경우에 새로운 사물이나 대상에 적응할 수 있도록 기존의 도식을 바꾸어 가는 인지과정이 조절이다. 동화와 조절의 과정을 통해 이루어진 적응의 상태가 바로 평형화라고 할 수 있으며 아동은 이러한 평형화 과정을 통해 더 많은 새로운 도식들을 획득해 가면서 인지발달을 이루게 된다.
3. 인지발달단계와 주요내용
Piaget의 인지발달은 인지구조의 계속적인 질적 변화의 과정으로, 인지능력의 발달은 아동과 그를 둘러싼 환경간의 상호작용에 의해 단계적으로 성취되며, 발달단계의 순서는 불변한다. 발달은 누적방법에 따르고 새로운 단계는 앞의 단계와 통합된다. 인지는 4단계, 곧 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기 등의
참고문헌
마거릿 보든, 서창열 역. 피아제, 서울, 시공사. 1999 메어리 심, 문용린 역. 피아제가 본: 아동들의 인지세계, 서울, 학지사, 1998 정옥분, 아동발달의 이해, 서울: 지학사 2003
